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修水县教育局以实际行动落实“四创”工作

来源:修水网|http://www.xiushui.net 作者:wolong 人气: 发布时间:2009-10-26
    修水县教育局以实际行动贯彻县“四创”动员大会精神,采取切实有力措施确保“四创”工作落到实处。目前各项“四创”工作有序进行,学生乱扔乱丢得到明显扼制,包干路段卫生明显好转。
    今年以来,县教育局把“四创”工作作为树教育形象的工程来抓,特别是县“四创”动员大会以后,该局多次召开班子会、校长会研究部署四创工作,制订“四创”工作实施方案,采取有力措施,保证“四创”任务完成。
    一、加强领导,落实责任,确保“四创”工作有人管有人抓
    为了加强对“四创”工作的领导,县教育局成立“四创”工作领导小组,陈斌局长任组长,并明确两名班子成员为副组长,办公室主任、教研室主任、教育股长、县城学校校长、幼儿园园长为成员,负责教育系统四创工作的指挥协调。县城各学校都把今年的四创工作作为“一把手”工程,成立四创工作领导小组,实行校长负总责,分管领导具体抓,党支部、共青团、学生会、政教、教学、总务各线负责、行政值日,班主任齐抓四创工作的网络队伍。并将四创工作列入县城学校年终目标管理进行专项考评,将“四创”任务分解到处室,落实到人,建立健全考核机制,做到目标明确,任务落实,责任到人,措施到位,考核有据,效果保证。
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    二、加大“四创”宣传力度,努力营造“四创”氛围。
    县城各学校通过黑板报、广播、表扬栏,组织学生“四创”游行等形式,宣传创文明、创卫生知识,表扬讲文明,讲卫生、爱环境的好人好事,通过开展卫生流动红旗评比、创文明班级、文明学生评比等活动,大力营造“四创”氛围,县教育局在修水教育网开设创卫专栏,各校也创办各种形式的宣传栏目,及时宣传有关创卫、创文明工作要求和知识,大力宣传创卫、创文明工作中涌现出来的先进典型和先进事迹,各学校还配合“告别陋习、树立新风”主题宣传月活动,在校园内开展多种形式的创卫、创文明宣传活动,组织学生每月开展一次“你丢我捡”活动,同时积极开展主题班会、“小手拉大手”等活动,加深学生对“四创”工作的认识。特别是10月10日,我们通过组织上万学生上街“四创”游行,大造了“四创”的声势,使“四创”要求深入人心,形成了人人关心“四创”、参与“四创”的氛围。
    三、加强教育,全面提高学生的文明、卫生意识。
    从治理学生乱丢乱扔入手,各校都把文明、卫生教育与学生的养成教育、健康知识教育、交通安全教育、法纪教育、爱护公物、爱护环境教育、中小学生守则教育有机结合。通过主题班队会、学生家长会、学生集会、演讲比赛、征文比赛、“四创”游行以及“你丢我检”、“我当一天环卫工人”、“小手拉大手”等一系列活动,使创文明城,创卫生城的要求深入每一位学生家长的头脑,真正通过教育使学生家长自觉遵守。
内容来自xiushui.Net

    各校还严格要求学生在校内校外拉圾不落地,禁止学生在校内吃零食,杜绝零食进校园。引导促进学生少吃或不吃零食、不乱丢乱扔习惯的养成。各班、学校楼堂过道、操场、学校门口都要配有拉圾桶,教育学生拉圾归桶不乱丢,从严检查,促进学生良好习惯的养成,全面提升学校的卫生管理水评。
四、加强责任路段管理,促进店铺 “门前五包、门内达标” 
    按照《修水县县城创卫工作责任路段划分及工作任务与检查评比办法》的要求,我们认真抓好了局机关、学校责任路段特别是学校门口店铺的“门前五包、门内达标”责任制的落实,10月15、16两天,局机关和各学校都由一名领导带队,组织人员对责任路段店铺及学校门店,一一上户,签订了“门前五包、门内达标”责任书,并开展了教育和不定期的检查督促。确保责任路段的管理符合县创建指挥部的要求。
    五、加强督促检查、确保“四创”任务的完成。
    为了保证“四创”工作任务的完成,县教育局建立了创卫督查机制,从9月23日起,由班子成员带队组织督查工作组,每天对包干路段、县城学校进行督查,并实行督查情况登记制度。要求各校一定要突出早、中、晚上学、放学这些重点时段,加强巡查力度。特别是早上上学这个时段,要组织行政值日、班主任上街进行巡查,组织学生开展你丢我检,动员学生早餐在家吃好来校,缓解校门口乱丢乱扔管理的压力,坚决把学生乱丢乱扔的现象制止住。

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    目前教育局机关和学校创卫、创文明资料的收集和整理已按要求完成。百汇街体育局宿舍前后近400平米地方的垃圾清理及硬化美化已动工,将投入1万2千元,在一周内完成。其他各项创建工作正在有序的进行中,并收到了一定效果,下一步我们将加强领导,加强检查督促,明确要求,落实责任。坚决按照县委、县政府“决心一次下定,措施一步到位、实施分步进行、工作整体推进、申报一次成功”的“四创”要求,保证按时按质完成县创建指挥部下达的各项创建任务。(县教育局  王小华供稿)
责任编辑:wolong

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