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前些天看了群里修水县何市镇中小陈升平主任和修水县教育科学研究室付幸生老师等关于“教学常规管理”的一些讨论，几乎所有的老师都受到触动。很多人留言，大声叫好的，乘机起哄的，凑热闹的，耿耿于怀而不敢言的，摸着心窝子说话的，客观分析的，形形色色，帖子在网上疯传。我没有说话。其一，因为言论——不管是正确还是错误的——在公共的平台上，一旦顺着某种定向风，就会情绪化地放大，而形成一股洪流，一种使人窒息的力量。其二，从一个老师、一个教研员的角色出发，浅薄如我者，又是否能切合实际，较为客观地分析，而又不扯痛众人的神经呢？我不知道。但自己从教十余年，对教育多少有些想法；而且我的孩子才刚刚从小学起步，他有十多年可能在县内的学校度过，我认识与不认识的兄弟姐妹同学朋友的孩子有很多年还得在学校度过。鲁迅说过要“救救孩子”。从自己的立场、饭碗而言，我想说几句话。理不辨不明。教育科研本来就是说话的，人家也不至于说我明哲保身。纵不能捋出个头绪，也希望这股言论的风不至成为歪风邪风。 应该说，何市中小陈主任和教研室付老师都是愿意思考的人。能把自己的看法坦诚地说出来，可以推进工作。但有一点须指出，没有调查就没有发言权，没有解读思考，就没有评论的权利。 修水网 www.xiushui.Ｎet 首先让我们思考一下，学校部分领导和老师的“怨言”从何而来，针对什么。由于目前中国社会的特殊性，行业收入差距拉大，师道尊严正一点点丧失，“向钱看”的价值观进一步统治人心，因此，老师逐步丧失了物质和精神上的优越感。而我县的教育现状又尤为严峻：学校编制紧张，班额过大（县城小学班额一般70至100人不等），老师负担沉重；近两年，新增特岗老师达750人，师资青黄不接，三十岁以下和五十岁以上的教师占相当大的比例，教师专业素质有待培养提高；城市化进程逐步推进，进城成为很多人的梦想，农村师资相对薄弱；部分老师工作懒散疲沓，教学视野狭窄，教学观念陈旧，时代意识淡薄；修水山多地广，学校网点分散，以往教育行政管理粗放，教育科研氛围不浓，教学教研工作滞后；义务教育基础差，全市成绩排名靠后。应试教育尚且不扎实，素质教育更是长路漫漫！ 应该说，我县大部分教师爱岗敬业，不乏情系教育、师德高尚、工作负责、成绩突出者。但教育系统的“林子”太大，什么“材木”都有。有些老师认为拿多少钱做多少事情，他希望“尽管工资不高但可以优哉游哉”，所以他不愿意像企业员工般紧张忙碌；不然，“不划算”。有些老师懒散惯了，常规工作完不成，临近检查心慌慌。有些老师怀教学“次优”心理：不争第一，中间就行。有些老师教学有自己的一套经验，不喜欢被条条框框束缚。更多的老师认为，教书是职业，不是事业，不值得卖命。那么，学校管理者呢？应该说，大部分学校领导工作扎实，本身就是教学骨干，起表率示范作用。但我们看到，有些业务不精，拿不出成绩，自然难以服众；有些不专心教育，不能以身作则，得过且过；有些不爱学习，视野狭窄，不紧跟时代；有些领导能力有限，只好转移矛盾，把上级主管部门当做推卸责任的箩筐；有些平时工作不细致，缺乏条理，工作不谨严规范，临近检查也就只能造假。 修水网 www.xiushui.Ｎet 上述现象造成的一大后果是一批教学能力强、敬业乐业的教师，教学任务愈是繁重；而他们也终将产生一种不平衡的心理。 我们想想，这种教育背景下产生的对教学常规精细化管理的“怨气”是自然而然的。 我在初高中任教过多年，做过学校教学管理的一些事务，真的，我很不喜欢中国的应试教育体制。除了在课堂上自由发挥和教师节这天收到的祝福短信外，还能感到多少幸福呢？我很希望行外的人关注教师的生存现状，我很希望教师节能成为全社会的节日，尊师重教能成为人们的公共意识，我很向往教育的民主和教师职业的幸福感。我也相信，体制和理念的改变需要一个较漫长的过程，未来这一切一定会成为现实。我想，我能不能做点更多的，对我县教育有点更大推动作用的事情呢？ 换了一个工作岗位后，我在想：教研室是干什么用的？我来这里干什么？是拍马溜须，喝茶看报上班吗？是下校闲逛要吃要拿吗？是闭门造车“做”课题吗？是没事找事瞎折腾吗？ 不是的。教研室的同事都很忙，甚至比学校都忙。有人说，你们瞎忙，你们科研机构不认真搞教育科学研究，却做教育行政管理事务，尽是磨人。依据国家教育方针和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，地区教研室的职责是以促进全体学生全面发展为目标，开展本地区基础教育的教学研究、指导、管理、服务、评价的有关工作，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。 修水网 修水教育的发展任重道远。圈内圈外很多人对教研室抱有很高的期望值，希望修水教育有大的变化。这是一种信任，也是一种鞭策。事实上，我觉得在陈斌局长任上这几年，修水教育已经有了很大的变化：办学网点格局调整，学校硬件投入力度大，中高考成绩逐年提升，教育科学研究室独立办公，教学秩序逐步规范等等。这不是恭维。教研室作为一个部门，我们有自己的规划：做活小学，做实初中，做优高中；规范常规教学管理，向常规要质量；提高课堂教学效益，分步骤开展课堂教学改革；浓厚教学教研氛围，促进教师专业化成长。这一年来，我们教研员是做了一些事情的。想了解的朋友可以看看本人的半年工作流水账，其实我们每个教研员都这么工作。大家踏实工作，不太计较报酬，和谐共处。当然，我们的能力有限，经验还不足，还需要拓宽视野，开拓工作思路。我们的方案会有一些缺陷漏洞，甚至不一定达到我们预期的效果。不过，我们务实不务虚，欢迎善意的批评建议，我们的脚步是坚实的。 中小学常规教学管理是教研室的职责之一。这项工作真正落实下来，会比泛泛而谈的论文、不切实际的课题、华而不实的报告更有意义。我觉得修水教育与教育发达地区的差距，一在硬件建设，二在教学观念，三在师资素养，四在规范管理。从事过教务工作的人都知道，常规教学管理事务是最琐碎最难坚持。它需要管理者真正做实事，甚至需要得罪老师。修水县的教学常规抓扎实了，教学质量就上去了。 |
